Bir alanı hobi diye adlandırmak yerine tam zamanlı diploma programına sıkıştırmak da erişim sorununu çözmez. Yaygın varsayım, ciddi öğrenmenin uzun ve kesintisiz bir öğrenci dönemi gerektirdiğidir. Bu düzen, geçimini sürdüren, bakım veren veya daha sonra eğitime dönen kişilerin zamanını baştan uygunsuz ilan edebilir.
İtiraz eğitimi kısa kurslara bölüp niteliğini azaltmak değil. Daha esnek katılım ancak derslerin birikerek tanınması, danışmanlık, kütüphane erişimi ve öğretim emeği için kalıcı kaynak ayrılmasıyla anlamlı olur. Akşam dersi açıp bütün grup çalışmasını gündüze koymak esneklik değil, takvime yazılmış küçük bir şakadır.
Daha kullanışlı alternatif, seçilmiş programlarda ders yükünün dönemler arasında taşınabildiği ve tamamlanan öğrenmenin kaybolmadığı bir yol denemektir. Başarı yalnız kayıt sayısıyla değil; devam, tamamlanma süresi, öğrencinin ücretli çalışma ve bakım yükü, öğretim elemanının ek hazırlık zamanı ve toplam maliyetle izlenmelidir. Merakı savunmanın ciddi yolu, ona farklı yaşam takvimlerinden ulaşılabilmesini finanse etmektir.